Reflexiones didácticas acerca del proceso enseñanza aprendizaje de la electricidad con presencia de tecnologías disruptivas

Resumen

Las complejidades del proceso de enseñanza aprendizaje de la electricidad parten de vincular las exigencias del sector productivo, sus competencias profesionales y el uso de tecnologías disruptivas en estos procesos; es por ello que el objetivo del presente estudio es: lograr reflexiones acerca de la didáctica asumida por docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje de la electricidad en las aulas de media técnica de Cali, Colombia, por ende mostrar la necesidad de nuevas contribuciones para concepciones didácticas del referido proceso. Se aplicó una metodología mixta que combinó cuestionarios, entrevistas y las encuestas y finalmente métodos teóricos, entre ellos el histórico lógico, en dos etapas que se fundamentan en la metodología de la investigación adecuada a la Educación. Como resultado se muestran reflexiones didácticas que permiten ampliar el campo teórico del proceso de enseñanza aprendizaje de la electricidad y guían las vías para la consideración de acciones estratégicas puntuales y combinadas para este proceso. Finalmente se confirma que el proceso de enseñanza aprendizaje de la electricidad en media técnica de Cali; Colombia necesita concepciones afines a las complejidades del contexto, a las exigencias y necesidades de estudiantes, docentes y el sector productivo que asimila los graduados de la especialidad electricidad.