Aprendizaje autónomo y aula invertida: una revisión sistemática

Resumen

El aprendizaje autónomo se ha vuelto en una competencia clave en el siglo XXI, sobre todo si se piensa en los desafíos que ha traído la educación digital y los formatos semipresenciales. En este escenario, el aula invertida aparece como una propuesta pedagógica interesante porque pone en el centro la autodisciplina del estudiante. Este artículo de revisión sistemática utiliza en el método PRISMA, busca analizar como el aula invertida impacta en el desarrollo del aprendizaje autónomo. La metodología del aula invertida ha ganado terreno como una estrategia didáctica que apuesta por la participación activa, la autorregulación y la responsabilidad de quien aprende. Para esta revisión se adoptó un enfoque cualitativo. Se identificaron 25 estudios publicados entre 2022 y 2025. Las bases de datos que se consultaron resultan: Scielo, Latindex, Dialnet, Redalyc, DOAJ, Scopus, Eric y Redylat. De cada estudio se revisaron las metodologías, los hallazgos y los enfoques para tener una mirada más completa del tema. Lo que se observó es que el aula invertida sí favorece el aprendizaje autónomo, aunque no de la misma manera en todos los casos. Se nota una mejora en la planificación, el pensamiento crítico, la organización del tiempo y la motivación intrínseca. Ahora bien, el impacto no es uniforme, cambia según el nivel educativo, el contexto de cada institución y los recursos digitales con los que se cuenta. Por eso se propone que los docentes reciban formación continua en metodologías activas, que los contenidos digitales se diseñen con sentido y no solo por cumplir, y que se haga un seguimiento real del desarrollo de competencias autorreguladoras. Esta revisión pretende ser una guía útil para investigadores, docentes y quienes tomen decisiones en el ámbito educativo.