Influencia de la orientación académica en la motivación estudiantil en entornos virtuales de educación superior

Resumen

El estudio tuvo como propósito analizar el impacto de la retroalimentación en el desempeño académico de los estudiantes de la Universidad Regional Autónoma de los Andes en modalidad en línea. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y transversal, aplicado a una muestra representativa de 648 estudiantes de distintas carreras. Se utilizó un cuestionario estructurado con escala de Likert para medir la percepción de la retroalimentación, la motivación y el rendimiento académico. Como complemento de la encuesta se aplicó el método Iadov para medir el índice de satisfacción de los estudiantes respecto a la retroalimentación. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes percibió la retroalimentación como clara, oportuna y útil para mejorar su aprendizaje, destacando su influencia positiva en la motivación y el compromiso académico. Se observó que la retroalimentación inmediata y la formativa fueron las más valoradas, al fomentar la reflexión y la autorregulación. Se identificaron diferencias en la frecuencia y calidad de la retroalimentación entre carreras, lo que señala la necesidad de fortalecer políticas institucionales que garanticen equidad en los procesos educativos. Se concluyó que la retroalimentación constituye un elemento esencial en la educación virtual, al promover no solo el rendimiento académico, sino también la continuidad y satisfacción estudiantil. Se recomendó potenciar las estrategias de retroalimentación formativa y entre pares, con el fin de consolidar un aprendizaje autónomo, colaborativo y significativo. El trabajo aportó evidencia relevante sobre la importancia de la retroalimentación como práctica pedagógica transformadora en la educación superior en línea.