Entornos virtuales de aprendizaje y desempeño académico en estudiantes de Derecho

Resumen

El desarrollo tecnológico y su aplicación en el contexto educativo con la enseñanza virtual mediante el empleo de plataformas, trajo nuevos análisis y metodologías para los docentes y estudiantes. La investigación se propuso examinar los elementos que influyen en el desempeño académico de estudiantes de Derecho en entornos virtuales de aprendizaje, contexto que se vio intensificado por la pandemia y generó nuevas complejidades educativas y tecnológicas. El estudio adoptó un diseño mixto (cualitativo-cuantitativo) de tipo descriptivo, aplicando los métodos inductivo-deductivo y analítico-sintético. Para la recolección de datos se implementó un cuestionario estructurado con preguntas organizadas en cuatro dimensiones, procesándose la información mediante estadística descriptiva y la prueba de chi-cuadrado para identificar relaciones entre variables categóricas.  Los resultados mostraron que aunque la mayoría de estudiantes presenta niveles adecuados de motivación y competencia digital, existen dificultades significativas en gestión del tiempo y concentración en su aprendizaje. Los estudiantes poseen computadora personal y en mayoría consideran funcionales las plataformas Microsoft Teams y Blackboard; no obstante, un grupo importante de estudiantes percibió como insuficiente la retroalimentación proporcionada por los docentes. El análisis estadístico reveló que únicamente la organización del tiempo presentó una relación significativa con el rendimiento académico.  La investigación demuestra que la educación virtual en Derecho necesita fortalecer cuatro ejes fundamentales: motivación estudiantil, organización autónoma, acompañamiento docente permanente y acceso tecnológico adecuado. Estos resultados subrayan la urgencia de implementar estrategias integrales que fomenten la autonomía en el aprendizaje, la interacción significativa y el desarrollo del pensamiento crítico, para una formación jurídica de calidad en entornos digitales.