Nuevo enfoque de aprendizaje combinado para la enseñanza de estudiantes de ingeniería

Resumen

Este artículo explora la integración del Aprendizaje Invertido (FC) y el Aprendizaje Basado en Problemas (PBL) como enfoque de enseñanza para estudiantes de ingeniería civil. La investigación se aplicó bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental y una manipulación deliberada de las variables independientes. Se analizó una población de 227 estudiantes durante un período de 1 año en la Universidad pública de Ciego de Ávila (UNICA), Cuba; el Instituto Politécnico de Gaza (ISPG), Mozambique; y la Universidad Católica privada Sedes Sapientiae (UCSS), Perú. Los principales resultados alcanzados fueron que el instrumento resultó ser confiable, válido y objetivo. La prueba de normalidad mostró diferencias significativas entre los modelos tradicional y el aprendizaje combinado con un valor de P < 0.05. Se demostró un estado favorable de satisfacción con el 82.52%, 78.83% y 53.52% de los estudiantes de UCSS, UNICA y ISPG, respectivamente. Se concluyó que la combinación de los modelos pedagógicos proporciona una educación atractiva que mejora las habilidades del estudiante y el aprendizaje interdisciplinario para toda la vida.