Estrategias metacognitivas para incrementar la comprensión lectora: una revisión sistemática

Resumen

La comprensión lectora es una de las capacidades esenciales que contribuye al aprendizaje autodirigido y a la formación académica de los estudiantes de secundaria. Sin embargo, diferentes informes nacionales e internacionales en comprensión lectora, refieren carencias persistentes, principalmente en los distintos niveles de la lectura. Ante esta situación, el presente artículo tiene por finalidad analizar las estrategias metacognitivas que contribuyen en el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes.  La revisión sistemática se realizó a través del método PRISMA, inicialmente se analizaron 108 estudios recuperados de bases de datos indexadas a Scielo, Dialnet, Latindex y Scopus; luego del proceso de cribado y elegibilidad se incluyeron 20 artículos científicos publicados entre los años 2021 y 2025 para su análisis. Los resultados evidencian que los momentos antes, durante y después de la lectura, permitieron generar mejoras significativas en el incremento de la comprensión lectora, sobre todo en los niveles más complejos. Así mismo, se observó que las fases de planificación, monitoreo y autorregulación propician que los estudiantes mejoren su capacidad para realizar análisis, interpretación y reflexión textual. Se concluye que las estrategias metacognitivas constituyen herramientas didácticas efectivas para potenciar la comprensión lectora en los estudiantes.