Competencias emocionales, resiliencia y estrés en educadoras de primera infancia

Resumen

Existe amplio consenso sobre la necesidad de formar docentes con un sólido desarrollo en competencias emocionales para favorecer y potenciar los aprendizajes de sus estudiantes, y para promover su propio bienestar. Dentro de esta perspectiva, es necesario identificar aquellos factores que pueden estar implicados en el potencial de estas capacidades en los Educadores que inician la educación formal. El propósito de este estudio fue determinar las competencias emocionales presentes en las Educadoras de Párvulos y su relación con la resiliencia y el estrés. Se aplicaron tres instrumentos a 154 Educadoras de Párvulos de una región vulnerable de Chile: Escala de competencias emocionales, Escala de resiliencia, Escala de estrés percibido. Los resultados muestran un buen nivel en competencias emocionales y en resiliencia; pero una presencia media de estrés en las educadoras; asimismo, se observa una relación positiva de la competencia emocional con la resiliencia, y negativa con el estrés percibido. Las tres variables evaluadas presentan un desarrollo mejor en las profesionales pertenecientes a sistemas educativos privados que públicos. Se concluye la importancia de reflexionar sobre la formación continua e inicial de las Educadoras y sobre la pertinencia de las políticas actuales para garantizar la calidad de la educación pre-escolar.