School climate in the context of teacher-student relationship: Mainstreamed students' and their teachers' views

Resumen

Este estudio pretende determinar las opiniones de alumnos y profesores de inclusión sobre el clima escolar en el contexto de la relación profesor-alumno. Se utilizó el método de muestreo por criterios, uno de los métodos de muestreo intencional, para formar el grupo de estudio de la investigación, que se diseñó como un estudio de casos. La investigación se llevó a cabo con diez alumnos con dificultades de aprendizaje que son estudiantes de primaria y que pueden expresarse bien y con sus profesores. Los investigadores analizaron los datos del estudio. Para recoger los datos se utilizó un formulario de entrevista semiestructurada. Los datos obtenidos se analizaron mediante análisis de contenido inductivo y se analizaron bajo dos temas: el alcance de las relaciones profesor-alumno y su reflexión sobre el entorno de aprendizaje. Se determinó que las relaciones profesor-alumno se explicaban con expresiones positivas tanto por parte de los profesores como de los alumnos de inclusión, se consideraba que el amor era un factor importante y se hacía hincapié en el clima escolar positivo. Se ha observado que la relación profesor-alumno afecta a las relaciones mutuas, al sentido de pertenencia, al método de clase y al apego escolar en la creación del clima escolar.