ICT-based learning assessment: understanding its educational dimension in the context of the bachelor of science in education degree program of the Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

Resumen

The Bachelor of Science in Education degree program at The Universidad Autónoma Del Estado De Hidalgo (UAEH) shows learning assessment results that, for their complexity and significance, challenge teachers in their interpretation as a fundamental tool for better understanding and improving the teaching-learning process. The current scenario calls for the use of Information and Communication Technologies (ICTs), as a strategy to promote a follow-up process and individualized feedback of the tasks assigned, thus fostering transparency and effectiveness of the process and, in turn, highlighting the formative dimension of assessment. This study aims to analyse, through a qualitative methodology, how teachers use technology to assess students’ learning. It is backed up by the focus group technique, which generated exchange of experiences; it also produced teachers’ criteria that were triangulated. The main results show that applied technologies can be instrumental in assessment practices, thus encouraging autonomy, independence, awareness and improvement of students' learning.

Keywords

Learning assessment practices, use of ICTs, formative assessment, understanding and improvement of assessment practices.

RESUMEN

Los resultados de las prácticas de evaluación del aprendizaje en la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la UAEH, por su complejidad y trascendencia, constituyen un desafío para los docentes, como sustento de la comprensión y mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este ámbito se incorporan escenarios mediados por las Tecnologías de la Información y la Comunicación, como estrategia que promueve un proceso de seguimiento y retroalimentación individualizada de las tareas solicitadas, lo cual favorece la transparencia y efectividad de este proceso y revitaliza la dimensión formativa de la evaluación. Este estudio pretende analizar a través de una metodología cualitativa; cómo los docentes usan las tecnologías durante los procesos de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes; todo ello apoyado en la técnica de grupos focales, donde se generó un intercambio de experiencias y se triangularon los criterios emitidos por los docentes. Los principales resultados muestran la contribución de las tecnologías aplicadas en las prácticas de la evaluación, a favor de la autonomía, independencia, concientización y mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

Palabras clave:

Prácticas de evaluación del aprendizaje, uso de las TIC, evaluación formativa, comprensión y mejora de las prácticas de la evaluación.