Gestión educativa e inseguridad en contextos escolares: percepciones y efectos en la comunidad educativa

Resumen

El estudio analiza cómo la percepción de inseguridad afecta la gestión educativa y el bienestar de la comunidad en un contexto escolar vulnerable. Se empleó un enfoque metodológico mixto, con un diseño no experimental, transversal y de estudio de caso. La muestra, seleccionada por conveniencia, incluyó 38 estudiantes, 20 docentes y 3 directivos de una unidad educativa fiscal en Milagro, Ecuador. Se aplicaron encuestas estructuradas (escala Likert) y entrevistas semiestructuradas, procesadas mediante estadística descriptiva y análisis de contenido temático. Los resultados revelan una alta percepción de vulnerabilidad: el 65.8% de los estudiantes no se siente seguro en las instalaciones y el 76% asocia el ausentismo escolar con la inseguridad del entorno. Por su parte, el 70% de los docentes experimenta estrés profesional derivado de este clima, afectando la relación pedagógica. Las autoridades, aunque han implementado medidas de contención como videovigilancia y controles de acceso, reconocen que la problemática desborda sus recursos y exigen mayor corresponsabilidad. Se concluye que la inseguridad deteriora significativamente el rendimiento y la convivencia escolar. En respuesta, se diseñó y validó por juicio de expertos una propuesta de lineamientos estratégicos enfocada en la contención emocional, la capacitación preventiva y el fortalecimiento de la infraestructura, evidenciando que la gestión educativa debe transformarse en un eje articulador de la seguridad comunitaria.