Atención a la Diversidad en el Aula: la Formación Docente para la Inclusión Educativa

Resumen

El presente artículo analiza la formación docente en la República Dominicana respecto a la atención a estudiantes con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), como pilar esencial para una educación inclusiva. Basado en un enfoque cuantitativo, el estudio evaluó a 104 docentes de diversos niveles educativos, identificando carencias formativas y desigualdades en el acceso a la capacitación, especialmente entre zonas rurales y urbanas. Aunque el 75% afirma haber recibido formación sobre atención a la diversidad, un 50% no posee preparación específica para trabajar con NEAE, y un 60% no ha cursado diplomados o especialidades en el área. Solo el 37.5% ha sido capacitado en ajustes curriculares individualizados, medida clave para la inclusión.

El artículo resalta la escasa cobertura educativa a estudiantes con discapacidad, al contrastar los 28,033 inscritos con los más de 521,000 estimados en el país. Asimismo, se constata que el mayor número de docentes se desempeña en educación básica, con predominio del sexo femenino. La mayoría considera necesaria la formación en inclusión, pero valora como inadecuada la oferta formativa existente. Los hallazgos subrayan la urgencia de programas de formación continua y especializada, con énfasis en temas como el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), lengua de señas, autismo y TDAH.

Se concluye que el sistema educativo dominicano no cuenta actualmente con docentes suficientes ni debidamente preparados para implementar de manera eficaz las medidas de atención a la diversidad establecidas por las políticas educativas, lo que compromete la garantía del derecho a una educación inclusiva y de calidad para todos.