Profesionalización docente y formación desde un nuevo currículo en la Universidad de Guayaquil

Abstract

Este artículo estudia la necesidad de una formación de calidad del estudiante universitario ante un nuevo currículo para el cual los docentes no sienten estar lo profesionalmente preparados. Se concibe el análisis desde la asignatura Cátedra Integradora convertida, como exige el currículo, en el eje integrador del resto de las asignaturas del semestre; las prácticas pre-profesionales y el proyecto integrador de saberes. Los resultados representan los avances del colectivo docente universitario en la formación estudiantil y la mejor profesionalización docente.

Palabras clave:

Formación universitaria, docente universitario, currículo universitario.

ABSTRACT

This article studies the need for a quality education of university students to a new curriculum for which teachers do not feel professionally prepared. The analysis is conceived from the converted “Integrated Cathedra” subject, as required by the curriculum, in the integrating axis of the rest of the subjects of the semester; the pre-professional practices and the integrating knowledge project. The results represent the advances of the university teaching group in the student training and the best teacher professionalization.

Keywords:

University education, university teacher, university curriculum.