Método de modelación teórico-práctica en ciencias sociales

Resumen

La investigación en diseño educativo ha dado pasos importantes para lograr la comprensión profunda de un problema antes de diseñar y probar alguna propuesta de mejora, consolidándose como una investigación comprometida con el desarrollo simultáneo de conocimientos teóricos y soluciones prácticas, contribuyendo así a la teoría y práctica educativas, sin embargo, son aún insuficientes las rutas para concretar de manera efectiva esta configuración teórico-práctica. De ahí que, el objetivo del estudio consistió en establecer un método de modelación teórico-práctica en ciencias sociales, con énfasis en ciencias de la educación. La metodología se desarrolló desde el paradigma hermenéutico y enfoque cualitativo, participaron 40 expertos de 10 países, en una entrevista online y 18 doctorandos en un grupo formativo de 10 sesiones híbridas sincrónicas; se utilizó el método de sistematización de experiencias. Los principales resultados constatan que el aporte teórico requiere de novedad, rigurosidad, originalidad y generalización, a la vez que el aporte práctico requiere ser innovador, consistente, viable, informativo, estructurado y verificable. Se presentan experiencias sistematizadas del grupo formativo durante la aplicación del método, y finalmente se argumenta el método de modelación teórico-práctica en ciencias sociales, con dos alternativas, una primera alternativa de ocho fases y una segunda alternativa con tres fases.

Palabras clave: Investigación en diseño educativo, tesis doctoral, aporte teórico, aporte práctico, modelación

ABSTRACT

Educational Design Research (EDR) has taken important steps to achieve a deep understanding of a problem before designing and testing an improvement proposal, consolidating itself as research committed to the simultaneous development of theoretical knowledge and practical solutions, thus contributing to educational theory and practice; however, the routes to effectively realize this theoretical-practical configuration are still insufficient. Hence, the objective of the study was to establish a method of theoretical-practical modeling in social sciences, with emphasis on educational sciences. The methodology was developed from the hermeneutic paradigm and qualitative approach, 40 experts from 10 countries participated in an online interview and 18 doctoral students in a training group of 10 hybrid synchronous sessions; the method of systematization of experiences was used. The main results show that the theoretical contribution requires novelty, rigor, originality, and generalization, while the practical contribution needs to be innovative, consistent, viable, informative, structured, and verifiable. Systematized experiences of the training group during the application of the method are presented, and finally the method of theoretical-practical modeling in social sciences is argued, with two alternatives, a first alternative of eight phases and a second alternative with three phases.

Keywords: Educational Design Research, doctoral dissertation, theoretical input, practical input, modeling.