PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA REDACCIÓN EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE INGLÉS EN EL ISP DE CIENFUEGOS.

Abstract

La tesis de doctorado Propuesta didáctica para la enseñanza de la redacción en la formación de profesores de inglés en el Instituto Superior Pedagógico de Cienfuegos defendida en la Universidad de Oviedo tratar de resolver de alguna manera el rechazo y la falta de habilidades de redacción en inglés, de los profesores en formación de esta lengua del Instituto pedagógico de Cienfuegos se realizó la presente investigación, que incluyó tres fases de recogida y análisis de datos: diagnóstico, diseño de la propuesta y validación de la misma. La propuesta consistió en un sistema de tareas de redacción en inglés sobre la base de un enfoque interdisciplinario y del enfoque de proceso para la enseñanza de la redacción que comprende una etapa de pre- redacción, redacción y post-redacción. Para el análisis de los datos seguimos métodos tanto cuantitativos como cualitativos, haciendo énfasis en la observación participante como arte del estudio de casos. Los resultados obtenidos muestran que la propuesta tuvo una influencia positiva en diferentes áreas del proceso de aprendizaje: en el comportamiento de los alumnos hacia las actividades de redacción, en el desarrollo de habilidades de redacción y en el desarrollo de capacidades profesionales. Palabras claves: habilidades de redacción en inglés, profesores en formación, Instituto Pedagógico de Cienfuegos. ABSTRACT In order to solve, to some extend, the rejection and lack of writing skills in English of FL teachers trainees at the Pedagogical Institute of Cienfuegos, a research process was followed. It included three stages: diagnosis, design of the proposal, and validation of its influence in the teachers formation. The proposal consisted in a system of writing tasks in English following an interdisciplinary approach from the contents organization point of view, and a process approach from the methodological point of view of teaching writing. The tasks system was structured in three stages of writing (prewriting, while writing and post writing). For the collection and analysis of data we followed quantitative and qualitative methods, making emphasis on the participant observation, as part of the case study method. The results obtained showed a positive influence of the proposal in different areas of the teacher training formation process: students behaviour towards writing tasks, writing skills development and professional capacities. Key words: facility of redaction in English, teacher in formation, Pedagogic Institute of Cienfuegos.