Conductas prosociales e interculturalidad en contextos educativos de Ecuador: Efectos del programa de Intervención

Resumen

El estudio evaluó el efecto de un programa educativo sobre conductas prosociales y competencia intercultural en adolescentes de las escuelas Juan Jacob Rousseau y Juan Dagoberto Montenegro (Santa Elena, Ecuador). Se utilizó un diseño cuantitativo transversal de alcance relacional, con 191 estudiantes de 11 a 15 años distribuidos en tres cohortes: grupo control (n=36), grupo inicial 2024 (n=79) y grupo final 2025 (n=76). Se aplicó un cuestionario tipo Likert que midió ocho dimensiones (motivación, ayuda, contexto, impacto, diversidad cultural, actitudes, comunicación adaptativa y resolución de conflictos). Los análisis no paramétricos (Kruskal‑Wallis, Dunn con corrección de Bonferroni) mostraron diferencias significativas entre cohortes en todas las dimensiones, con mejora progresiva desde el grupo control hacia el grupo final 2025. El grupo final presentó las medias más altas (M≈4,06‑4,42), menor variabilidad y mayores tamaños de efecto, especialmente en motivación (r=0,41), impacto (r=0,39) y resolución de conflictos (r=0,46). La resolución de conflictos fue la dimensión más sensible al cambio. Se concluye que el programa estructurado de talleres (8 sesiones sobre empatía intercultural, comunicación adaptativa y resolución de conflictos) genera un efecto acumulativo y consolida las competencias prosociales e interculturales, recomendándose su inclusión sistemática en los planes de convivencia escolar.