Dimensión multicultural en el código de la niñez y adolescencia desde una perspectiva educativa

Resumen

Este artículo tiene como objetivo caracterizar la dimensión multicultural desde una perspectiva educativa en el Código de la Niñez y Adolescencia. La estrategia metodológica responde a una investigación descriptiva de tipo revisión bibliográfica con enfoque cualitativo, sistematizada mediante los métodos: histórico-lógico, análisis documental y hermenéutico, y la técnica de análisis de contenido. Los hallazgos evidencian la contextualización de esta dimensión en el marco legal de la Constitución de la República del Ecuador, develando su carácter multicultural; no obstante el análisis de los resultados de investigaciones recientes observan la existencia de asimetrías entre discurso y la praxis, evidenciadas a través de las limitaciones en los currículos, inexistencia de metodologías particulares, práctica educativa reduccionista de lo indígena que no permite la concreción de la integración intercultural y plurinacionalidad en el quehacer educativo, para asegurar así el reconocimiento y respeto a la diversidad de culturas, pueblos y nacionalidades que conforman el Ecuador.

Palabras clave:

Multiculturalidad, interculturalidad, educación, niñez, adolescencia.

ABSTRACT

This article aims to characterize the multicultural dimension from an educational perspective in the Childhood and Adolescence Code. The methodological strategy responds to a descriptive investigation of bibliographical type review with qualitative approach, systematized by the methods: historical-logical, documentary and hermeneutic analysis, and the technique of content analysis. The findings show the contextualization of this dimension in the legal framework of the Constitution of the Republic of Ecuador, revealing its multicultural character. However, the analysis of the results of recent research shows the existence of asymmetries between discourse and praxis, evidenced by the limitations in the curricula, the absence of particular methodologies, the reductionist educational practice of the indigenous that does not allow the realization of intercultural and plurinational integration in education, to ensure recognition and respect for the diversity of cultures, peoples and nationalities that conform Ecuador.

Keywords:

Multiculturalism, interculturality, education, childhood, adolescence.