Análisis de la transición de la universidad al campo profesional

Resumen

Frente a la documentada brecha entre las competencias demandadas por el mercado laboral y las ofrecidas por la academia, esta investigación tuvo como objetivo analizar empíricamente la asociación entre las habilidades blandas del profesorado y la calidad percibida de la práctica docente en la educación superior. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental y correlacional, en el contexto de la modalidad híbrida que caracteriza la realidad universitaria postpandemia en Ecuador. Se aplicó un cuestionario validado y con alta fiabilidad a una muestra de 254 estudiantes de una institución de educación superior privada en Guayaquil. El análisis de los datos, mediante el coeficiente de correlación de Spearman, reveló una asociación positiva, fuerte y estadísticamente significativa (ρ = .573, p < .001) entre las variables. Estos resultados proporcionan una sólida evidencia empírica de que las competencias socioemocionales y comunicacionales del docente son un predictor fundamental de la calidad de la gestión del aula. Se concluye que, para cumplir con los estándares de aseguramiento de la calidad del CACES y mejorar la empleabilidad de los egresados, las universidades ecuatorianas deben priorizar el desarrollo estratégico de las habilidades blandas en sus programas de formación docente, considerándolas un pilar de la efectividad pedagógica en entornos de aprendizaje híbridos.